Marco Legal de la Educación Dominicana durante la Tiranía Trujillista.

Aspectos que tomarías del Marco Legal de la Educación Dominicana durante la Tiranía Trujillista.

Héctor David Lantigua R. 

27 de Febrero 2019. 

Antes de hablar del Marco Legal de la Educación Dominicana durante la Tiranía Trujillista y lo que yo tomaría de este, debo abordar los antecedentes al mismo. Con la entrada de Trujillo al poder, el sistema educativo dominicano llevaba de las manos los lineamientos del pensador y maestro puertorriqueño Eugenio María de Hostos, el cual entendía que la educación y por ende las escuelas debían ser libre de los procesos dogmáticos o religiosos. Esto se evidenció con la conversión de una capilla religiosa en Escuela Normal, acción esta que muestra los conflictos entre la Iglesia Católica y las ideas de Hostos, de proveer una educación independiente de las enseñanzas religiosas.

Esto dio paso a que en el régimen trujillista, el sistema educativo sostuviese una reforma, la cual tuvo aspectos tantos positivos, como negativos al igual que la de Hostos.

Dentro de los cambios que se produjeron con la entrada al poder de Trujillo, se pueden mencionar, el retorno de una enseñanza teórica y memorística. Es importante señalar que los intendentes eran grades pensadores y escritores de la época, como fue el caso de los hijos de la maestra y fundadora de las escuela normales junto a Hostos, Salomé Ureña (Max Henríquez Ureña y Pedro Henríquez Ureña), los cuales no duraron tanto tiempo, puesto a que Trujillo, impedía las libertades ideológicas.

Para el 1931, se realizaron grandes reformas educativas, iniciando con eliminación de la Superintendencia General de la Institución Pública y la creación de la secretaría de Estados de Educación y Bellas Artes, la cual dirigió el poeta Ramón Emilio Jiménez, quien se encargó de resaltar los valores patrios y ensalzar desde la escuela la tiranía trujillista.

Esta gestión tuvo muchos aspectos de luces, como es el caso de aumentar la cantidad de escuelas existentes en el país y por ende la matrícula de los estudiantes, la entrada en vigencia en el 1951, de la ley orgánica de educación 2909, que dividía el sistema educativo preuniversitario en tres niveles: el primero que iba de 1^ero a 6^to, un nivel intermedio de 7^mo - 8^vo y por ultimo un nivel secundario de 4 años. Es importante destacar que el último año de secundaria los alumnos podían tomar formación en áreas especializadas de acuerdo a sus aptitudes.

Otro aporte importante, que es bueno mencionar de las reformas realizadas durante la tiranía trujillista fue que se trabajó para reducir el analfabetismo, así como pasarle el control de las escuelas normales a la iglesia.

Siendo director de un centro educativo o Ministro de Educación, obviamente tomaría en cuenta varios aspectos del sistema educativo de esta época y lo trasladaría al sistema educativo actual, tal y como es el caso de permitirles a las iglesias que dirijan los centros educativos, preferiblemente de acuerdo a los lineamientos planteados en el Sistema Preventivo de Don Bosco. 

Otro aspecto sería, retomar en los centros de educación secundaria, no perteneciente a la modalidad técnico profesional, a partir de los dos últimos años, permitirle a estudiantes que posean las aptitudes, salgan especializados en otras áreas tales como: deportes, filosofía y letras, matemáticas, química, artes plásticas, entre otras.

Entiendo que los tiempos cambian y que tenemos tocándonos las puertas la 4^ta revolución industrial y la sociedad de la innovación, pero sé que las especializaciones antes mencionadas, también son parte esencial para el desarrollo de los pueblos.


Biografía.

Remembranza (2012). El Pensamiento Pedagógico de Eugenio María de Hostos. Disponible en:
http://remembranzasnoalolvido.blogspot.com/2012/09/el-pensamiento-pedagogico-de-eugenio.html. Consultado el: 27 de febrero del 2019.

De León, Zacarías, Álvarez, Pinales (2016). Pacto por La Reforma Educativa. PUCMM.